阳谷县教育局校本培训典型汇报材料


 师训科 2011-11-16

构筑特色校本培训模式 努力提升教师综合素质

——阳谷县教育局校本培训典型汇报材料

 

校本培训是由教育行政部门领导的,在专家力量的指导下,由学校规划和组织实施的,源于学校发展的需要,从学校的实际出发,以促进教师专业发展为目的,着眼于满足学校每个教师工作需要的教师在职培训。在中小学教师继续教育工作中开展校本培训,是在职教师提升教育理论、教育能力、科研意识和科研水平,建立教师岗位成长机制,体现终身教育思想,促进教师专业化发展,提高中小学教师教育创新能力,加强中小学教师队伍建设的一项重要措施。开展校本培训,有利于解决学校和教师在教育教学中的实际问题,有利于教育实践的改进和学校的发展,有利于继续教育资源的有效利用,解决教师的工学矛盾,有利于教师参与继续教育的积极性和教师继续教育的持续有效开展。有利于教师学以致用和专业发展,提高教师的综合素质。

基于以上根本性认识,为了进一步适应当前教育发展形势的需要,全面提升我县教师的业务水平和综合素质,根据《山东省教育厅关于开展校本培训工作的指导意见》、《山东省中小学教师校本培训实施方案》等文件精神和市教育局有关工作要求,结合我县中小学教师继续教育工作实际,扎扎实实地开展了以“构筑特色校本培训模式努力提升教师综合素质”为宗旨的校本培训工作,并取得了显著成效。

一、精心筹备,层层推进,探索校本培训新模式

为确保此项活动的顺利开展和培训工作实效性,我们首先就理论学习、专题培训等方面进行了缜密的筹备工作。

(一)为把我县的校本培训推向更高层次,200812月,我们组织九个学校的负责人,赴浙江余杭教师进修学校、余杭高级中学、临平三中、塘栖镇二中、仁和镇中心小学、临平第二小学等六处校本培训先进学校进行考察学习,了解了“余杭模式”的主要特点和培训经验,为探索具有阳谷特色的校本培训新路子奠定了理论基础。

(二)考察学习回来以后,为使全县的校本培训工作有章可循、有法可依,我们在广泛征求意见和反复论证的基础上,研究制定了《阳谷县中小学教师校本培训实施意见》,就组织管理机构、基本要求、内容形式、培训经费、申报与审批、管理与考核等做出了明确具体的规定,从而使全县的校本培训工作逐步走上了科学化、规范化和法制化轨道。

(三)为进一步提高全县各级各类学校校本培训的理论素养,2009319-21日,我们专门聘请了淄博市张店区实验中学校长赵忠、山东师范大学基础教育课程研究中心谭维智博士和杭州市余杭教师进修学校副校长、杭州市教科所特聘科研员、全国中小学校本培训研究会会员朱跃跃等三位校本培训专家分别就“教师专业发展的认识和初步探索”、“校本研修的理论和方法”、“校本培训的管理与实践”等对全县各学校校长、分管校长、教研员和负责校本培训的工作人员进行专题培训。三位专家从理论、时间、具体操作等各个层面详细介绍了校本培训的实施办法,为进一步推进我县中小学校本培训工作的实施和开展打下了坚实的基础。

(四)专题培训结束后,我们要求各学校必须充分认识开展校本培训工作的重要意义和作用,真正把这项工作列入学校重要议事日程。各学校根据要求并结合学校实际,尽快建立健全了学校校本培训领导机构和各项规章制度,用科学的管理保证了此项工作的高效有序开展。

二、重点扶植,以点带面,构筑特色培训模式

为了构筑特色校本培训模式,我们重点做了以下各项工作。

(一)设置专项经费,保证校本培训经费投入。县教育局从教师培训经费中划拨出二十万元全县校本培训专项经费,对校本培训工作成绩突出的学校给予经费补助。各学校也根据学校实际,合理安排资金,设置了校本培训专项经费,并保证专款专用,建立起科学评价考核体系基础上的有效激励制度。

(二)将校本培训工作纳入督导检查的重要内容,加强校本培训工作督导评估力度,同时师训科定期或不定期地对各学校的校本培训工作进行检查指导,并将此项内容作为考核校长工作实绩的基本内容之一和评选先进集体、先进个人的重要条件,在一定程度上激发和调动了各校参与此项工作的主动性和积极性。

(三)成立了全县校本培训指导中心,负责全县校本培训的规划、指导和管理工作,为开展校本培训提供前沿动态、理论依据、实施方法、培训经验、操作实务等,督促各学校按照校本培训计划开展活动,及时了解、总结各校开展校本培训的经验教训,收集、整理、汇编各校的培训动态,定期出版校本培训内部交流材料——《阳谷教师教育》,为各校提供政策咨询、培训指导、信息互动、交流研讨、培训诊断等服务。同时制定了《阳谷县中小学教师校本培训活动方案表》,就培训主题、培训内容、培训形式、参训人员等做出了明确具体的规定和要求,为各校校本培训工作的顺利开展指明了方向。

(四)组建县校本培训教师资源库,即全县教师教育讲师团,在全县启动了教师教育讲师团系列巡讲活动。教师教育讲师团由任期内的水城名师、阳谷名师组成,师训科将名师的组别、学科、年级、示范课题目、讲座题目、课堂开放周时间等信息汇总后,制订了《阳谷县教师教育讲师团培训菜单》,供全县中小学选取自己需要的培训项目。全县各学校纷纷申报培训项目,争相邀请名师巡讲。师训科对全县各单位的巡讲申请进行了汇总,对全县讲师团巡讲活动进行了统一安排,全县各申请单位按照统一要求开展了巡讲培训活动,讲师团到各基层学校上示范课、研究课,做专题讲座,参与教学研讨等,与一线教师面对面交流,有效地发挥了名师的引领和辐射作用,推动了各校校本培训工作的顺利进行,提高了各校的校本培训工作质量。

(五)重点扶植校本培训先进典型,以点带面,全面推进校本培训工作。我们启动了县级校本培训示范校评选活动,把评选出的示范校作为重点扶植对象和申报市级校本培训示范学校的候选对象,为它们提供政策、人员、经费等各方面的保障,全力推进校本培训工作。在此基础上,为了充分挖掘不同学校的潜力和资源,发挥群体优势,实现优势互补,谋求共同发展,我们充分发挥第二实验中学、西湖中学、阿城中学、四棚中心小学等市级校本培训示范学校的带头作用,以点带面,在全县范围内推广各种层次的先进经验,全面推动我县的校本培训工作,使我县的校本培训工作迈向了更高的层次。

各学校在建立健全校本培训各项规章制度的基础上,根据专家的引领和自身实际,认真研究,正确地处理了集中培训与教师自学、专题培训与系统培训、校内学习与校外学习考察等之间的关系,积极探索与设计符合本校实际的培训内容与培训形式,并不断创新,形成了各具特色的校本培训模式。

在培训内容上,各学校根据学校实际,确定培训重点,实施了富有特色的专题培训。各学校始终突出师德教育活动主题,把师德教育作为校本培训的重要内容之一。如七级联校、第三职业高中在对老师进行敬业奉献、淡泊名利等师德教育培训的基础上,强化了对教师的创新精神、团队精神、自主意识和服务意识的培训。阳谷二中把加强教师职业修养作为校本培训的重点,制定了《阳谷二中教职工道德规范十不准》,并对违反教师职业道德的教师采取登记制度,通过针对性的强化培训,帮助教师提高师德素养。西湖中学以“学习研讨反思交流”的方式为主,通过“学习研讨、探究实践、汇报交流”三阶段的实施过程,开展各种形式的师德培训研讨活动,取得了良好的效果。翟庄联校突出重点,注重理论和实践相结合,坚持通识培训与具体学科培训相结合,优先保证通识培训和学科课程标准培训,然后在开展教材教法培训和校本课程开发培训,并按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定具体培训内容,收到了良好的培训效果。

在培训形式上,各校不断创新培训模式,走上了校本培训的探索之旅。各校培训模式和培训活动叠采分呈,为教师专业成长和综合素质的提高搭建了坚实的平台。阳谷二中开展教师读书活动,教师每人一套《季羡林全集》、《于丹的‘百家讲坛’》、魏书生的《怎样当好班主任》以及学校编印的《探究性学习方式研究与实践》、《探究性学习方式实验研究重要资料汇编》、《典型教学设计研究与总结论文撰写指导》等。实验中学充分利用学校编制的《文心》、《实验中学报》、《实践与探索》等校本培训材料,努力营造学习型校园。第二实验中学进一步强化教师的反思意识和自我提高意识,并结集出版了教师优秀论文集《求索——素质教育论坛》和课堂教学改革经验总结《教改探索》。第二实验中学为骨干教师配备了笔记本电脑,建立了校园网络,充分利用网络资源,为教师的专业化成长创造条件。阿城中学、张秋中学在本校网站上开设了教育博客,组成学校博客圈,互相学习和借鉴教育教学方面的新思想和新体会,形成了良好的信息互动和同伴互助的培训平台。

郭屯中学针对学情,开展了学困生辅导培训,让每一位教师了解学困生的形成原因和帮扶措施,并建立了学困生档案,书写爱生日记,实现师生的共同成长。李台中学组织教学骨干,自主研发了学案导学式、六步骤教学模式、十环节教学模式,并对全体教师进行培训,使学校的课堂教学开创了前所未有的新局面。

他山之石,可以攻玉。各校纷纷通过通过“请进来、走出去”等多种形式,为教师专业化成长创设条件。阳谷二中分别在4月、6月、9月、10月先后四次邀请陕西师范大学张熊飞教授到校进行“诱思探究”教学理论培训及教学指导,并于20091030——112成功举办了由全国教育科学规划教育部重点课题诱思探究教学实验研究总课题组主办的“全国第二届新课程课堂教学改革现场会”。第二实验中学先后组织骨干教师和校本培训工作人员赴杜郎口中学、莘县新华中学、临清京华中学、高唐实验中学等知名学校考察学习;阿城中学多次邀请教育专家、阳谷名师到校授课、作专题报告指导学校的校本培训工作,并组织骨干教师去聊城、临清、杜郎口、邹平九户中学、南京二十四中、烟台开发区第一中学参观学习,进一步开阔教师视野,提高了教师的教学研究水平,促进了学校校本培训工作的开展。张秋中学多次组织骨干教师赴杜郎口中学、九户中学等先进学校参观学习。金斗营联校、张秋联校分别与实验小学、第二实验小学结成“一对一”结对帮扶学校,由实验小学、第二实验小学的骨干教师定期对联校教师进行培训指导,有效地提高了学校的校本培训质量。

部分学校立足于开发校本课程,进一步彰显了校本特色。各学校结合自身情况激励教师大胆进行校本课程的开发,构建课程内容的多样化。实验中学现已发行使用了两套五本校本教材,包括“走进经典”系列和“探索与实践”系列等;阿城中学汇编了课外阅读教材、英语“四位一体”教学法培训教材、教师通识教材和德育动态等。第二实验中学组织学校骨干教师编写了校本教材——《中学生素质教育读本》、《中学生综合素养读本》、《生活中的物理》、《生活中的化学》等,创办了校刊——《金麦穗》,内容丰富生动活泼,深受学生欢迎。这些校本课程的开发拓宽了我们的教育领域,为学校的发展注入了新的活力,这种百花齐放的校本课程开发态势为我县的校本培训工作涂上了浓重的一笔。

只有创新才能求得发展,只有走出自己的特色才能焕发新的活力,以上只是点到了个别学校的特色培训,可以说所有的学校都在潜心探索自己的校本培训之路。这种百花齐放的培训氛围是校本培训广泛推进的必然结果。我们相信在不远的将来我县的校本培训之花定会遍地绽放,争奇斗艳。

三、一年来的的主要成绩和存在的问题

通过一年来扎实有效的工作,我县的校本培训工作已逐步走向正轨,减少了以往工作中存在的盲目性和随意性。更为重要的是,校本培训这个平台帮助我们解决了很多教育教学培训中遇到的难题,也为我县打造了一批骨干校长、教师,激发了广大教师参与校本培训的积极性和主动性,有效地促进了教师的专业发展、综合素质的提高和学校校本培训工作的发展。近几年,我县的校本培训工作得到了上级部门的肯定和兄弟县(市)区的赞誉,积累了比较丰富的校本培训经验,逐步形成了阳谷特色的校本培训模式。

但我们在调研和检查中也看到了我县校本培训工作存在的差距和不足,从整体上看有以下几个方面:一是部分校长和教师认识不到位。一些学校的校长,对校本培训的意义、功能和任务认识不到位,重形式、随大流,工作缺乏主动性和创造性,没有真正将校本培训落到实处,抓出效果。一些教师参与校本培训的主体意识和专业发展意识不强,对校本培训的理论价值认识不够,将校本培训当作额外的负担,存在重实践轻理论的错误倾向。二是发展不均衡。主要体现在校际间发展不均衡,由于校长对校本培训的重视程度、领导和管理水平不同,学校发展的态势也截然不同:学校领导重视、工作得法的学校,校本培训工作开展得轰轰烈烈,效果扎扎实实;个别学校由于领导认识不高,因此动作缓慢,工作处于被动状态。致使我县各校校本培训的发展呈现不同的态势:有的停留在意义认识阶段,有的制度建设尚在发展阶段,有的工作局限在零星的点上,有的则已经以点带面、滚动发展。三是部分学校实效不明显,制约着培训质效的进一步提高。

四、下一步工作打算

为了使我县的校本培训工作顺利进行并取得更好的实效,在下一步工作中我们除了要有针对性地解决以上问题外,还要做好以下几个方面:

(一)校本培训进一步规范化,要使校本培训成为学校和教师自觉自愿的行为,必须进一步完善“以校为本”的培训机制,使其成为教师专业持续发展、能力不断提高的过程。以全员培训为基础,以青年教师培养为重点,以教师个人发展需要、学校发展需要和新课程改革需要为出发点,强化教师在培训过程中的主体地位,让每位教师认清自身的不足,增强自身学习的紧迫性、危机感和自觉性,从而有效地促进教师的专业成长。特别要进一步健全激励机制,为学校和教师自觉参与校本培训提供沃土。

(二)在校本培训内容上既要传承,又要创新。校本培训活动的开展要切合学校和教师的实际,注意针对性,突出实效性。下一步我们校本培训的重点要放在贴近课堂、贴近教师、贴近教材上,并不断引入新的内容,使每位教师融入培训之中,构建学校校本培训文化,拓宽教师的视野,丰富培训的内涵,充实培训的内容,解决教学的实际问题。重视开发科学、系统、有使用价值的校本课程,促进教师的成长和学校校本培训文化的形成。

(三)邀请知名校本培训专家继续举办校本培训专题培训班,进一步凸显专家的引领作用,提升我县的校本培训理论和实践水平。同时,以《阳谷教师教育》为载体,加强我县师资培训工作的宣传以及校本培训经验的交流,为广大教师搭建成长的平台,促进教师的专业发展

(四)加强校际间的交流与合作,在实验小学、第二实验中学、阳谷三中等几所校本培训示范化学校举行校本培训现场会,推广先进经验,各级各类学校之间相互交流,相互借鉴,取长补短,共同提高,全面提高我县的校本培训工作水平。

校本培训是一个处于建设和发展中的事物,我们对它有着诸多美好的愿景——它是追求教育理想、与时俱进的校本文化;是以人为本、求真务实的校本文化;是实践反思,不断创新的校本文化……校本培训是一项长期的工作,需要我们不断挖掘、创新。在今后的工作中,我们将继续以高度的责任感和使命感,开拓创新,积极探索,努力构筑特色校本培训模式,为促进我县教育教学工作的协调、可持续发展做出更大的贡献!

  浏览次数:11118
】【打印】【关闭