创新,校长的能力“底色”(徐志军)


  2011-11-17
 徐志军,男,山东省诸城市密州街道李家泮旺村人,1957年8月出生,曲阜师范大学汉语言文学专业毕业,诸城市实验小学校长。曾获全国中小学创造教育先进个人,潍坊市优秀校长,诸城市十佳校长,全国优秀少先队辅导员,山东省百名优秀校长,潍坊市关心下一代工作先进个人,潍坊市语言文字工作先进个人,诸城市专业技术拔尖人才,潍坊市第二届知识性职工先进个人,诸城市劳动模范等荣誉称号。有《让教育科研返璞归真,实在些,再实在些》等多篇论文在国家期刊发表。

  座右铭:凡事用心,必有善局。

  治校格言:为孩子考虑得远一些,为教师考虑得远一些,为学校考虑得远一些。


 

  创新,校长的能力“底色

  ——记诸城市实验小学校长徐志军

  创新,是一所学校发展的魂中之“魂”,学校发展的潜力在于不断地创新,创新的关键在校长。徐志军同志担任诸城市实验小学校长以来,认真履行校长的“创新职能”,养成自己的创新意识,开阔创新见识,锻炼创新能力,持之以恒地开展了以“德、智、体、美”全面发展为中心的素质教育创新实践和探索,学校教育教学工作出现了崭新的局面。

  一、以开放的心态,创新学校德育工作

  坚持以德立校,以人的终生幸福和发展为本,立足于“近、小、实、亲”的原则强化德育工作。一是突出班主任德育效能,全面实施学生成长导师制。建立了班主任学习、培训、考核和班队会活动制度,强调环节过程教育和管理,提升了班级管理的综合水平;落实德育导师制,教师人人是导师,学生人人有导师,教师人人成为学生的思想引导者,心理疏导者,生活指导者,学业辅导者,学校德育大面积丰收。二是强化教书育人,活动育人,环境育人,给下一代以“大智慧”和“真修养”。教书育人,制定了课堂教学渗透德育的“六要六不要”:要依据德育纲要、课程标准教书育人,不以智代德;要紧扣教材,不画蛇添足;要融会贯通,不牵强附会;要情理交融,不空洞说教;要切合学生实际,不搞成人化教育;要课内课外结合,不搞形式主义。活动育人,结合学生实际,开展了以孝敬父母、尊敬师长为主旋律的“感恩教育”系列活动、手拉手爱心奉献、文明礼仪行为训练、少年军校、抗挫折教育、知荣明耻教育、安全教育和遵纪守法等德育活动,培养了学生良好的行为习惯和文明向上的精神风貌。环境育人,坚持“精心设计、潜移默化、陶冶情操”的原则,创设了“德育、智育、体育、美育、法制”等五大校园文化园地,把作为潜在教育要素的人际环境和人文环境融入素质教育体系,产生了“草木劝学,墙壁说话”的教育功能。三是创办“三结合”沟通教育。发挥“五老”校外辅导员的重要力量,聘请“老红军、老专家、老教师、老干部、老战士”以来校或书信的形式定期结对交流,学生受益匪浅。精心建设家长学校,成立了家庭教育委员会,健全了家长学校学习培训活动等制度,通过举办家教专题报告会、建立课堂开放日、家长咨询日、教师家访、家校联系卡等制度和措施,提升了家长的育子理念,收到了事半功倍的效果。在校外,着力构建德育阵地,组织学生开展小实践、小考察、小服务、小奉献等活动,学生增长了技能,练就了本领,提升了综合素质。四是开展“运用德育读本,整体构建学校德育体系”的实验与研究。五是运用德育“兴趣、体验、活动、落实”八字诀,实现了德育活动主题化,跟踪评价主动化,主题教育内心化,德育工作成绩斐然,我校的“三结合”教育活动于2005年10月接受了省关工委的检查,省关工委主任王克玉同志欣然为学校题词“你们的工作值得我们很好地学习”。学校被表彰为潍坊市德育工作先进单位,其本人被表彰为全国优秀少先队辅导员。

  二、创新教师的专业化发展

  学校强调教师人格魅力的作用,重点抓了四条主线:一是以忠诚于党的教育事业,发扬奉献精神为主的激励性教育;二是以师德为核心的规范化教育;三是派教师外出进修学习,让教师“镀金”、“充电”;四是以教学业务为主体的新课程理念的提升和教学基本功的培训和提高。实行“名师”带徒制、导师制和骨干教师“淘汰制”,建立起了一支阵营可观的能搞教学实验,能上示范课,能讲教学经验,能写论文,能带徒弟,有一手教育教学特长的“五能一有”骨干教师队伍,已有140多人次分别获省市县优秀教师、特级教师、优秀辅导员、教学能手、优秀班主任、师德标兵等称号,本科学历专任教师达90%以上,500多篇论文在国家省市级刊物上发表或获奖。教师人人遵纪守法,模范地遵守《中小学教师职业道德规范》和潍坊市教师“十不“行为规范。

  三、创新学校的制度管理,确保素质教育全面推进

  一是改革评价体系,建立起了与素质教育相适应的导向机制,淡化了单纯的效果管理,强化了过程管理,注重了平时的工作绩效。稳妥进行人事制度改革,在职称评聘上实行竞争上岗,有效地调动了教职工的工作积极性,激发了学校整体工作的活力。对学生的评价,1、对学生实行“等级+特长+激励性评语”的综合评价。让学生参与评价的过程,学生评语的填写,由过去班主任“一言堂”改为班主任、任课教师、小组评价和学生本人的共同意见。2、改革考试内容、形式及成绩评定方法,以考导教,以考导学,以考促进学生的发展。实行七个结合:一是考题与课程、教材改革相结合;二是考试时间:分项、分类、分散考察与集中测试相结合;三是考试内容:书本、课堂与课外相结合;四是考试形式:动口、动笔与动手相结合;五是考试方法:抽签、指定与自主选择相结合;六是成绩评定:由学生自评、互评和师生共同评定相结合;七是成绩记录随堂、分项与综合评定相结合。3、改革评优办法,着眼于学生的进步与发展,借鉴“多元智能理论”,本着人人成功、人人快乐的原则,对学生素质发展实行多元、多彩评价,设立素质发展20多种奖项,奖励面达100%。二是优化必修课程,增设了发展课课程,强化了活动课程,注重研究开发学校课程。构筑了以全面提高学生素质为核心,发展学生个性特长的学科课程、活动课程和隐性课程相结合的“三大板块”课程体系。立足实际,科研兴校,把教科研作为素质教育的先导,小组合作均分制课堂教学模式、音像视读、国学素养实验、作文教学序列化改革、数学创新教学、电化教学实验均取得了好效果,小学段语文教学中学生思维及创造力培养与实践等4个课题均通过国家、省级鉴定。注重研究开发学校课程,设置了70多个适于学生的小课题研究项目,发展了学生的动手、动脑、合作等多项能力。强化活动课程,设置了校级、班级两个层次四大类型的43个课外活动班组,使一批多才多艺的小人才崭露头角。有1200多名学生在国家省市县级文艺、体育、科技等项目的比赛中获奖或在相应报刊上发表作品,2005年8月,我校组建的机器人队代表山东省参加全国机器人大赛获得小学组亚军。三是规范办学行为,减轻学生过重的课业负担。1、优化课堂教学,精讲精练,规定每堂课讲授不准超过20分钟,做到了堂堂清。2、严格控制作业的质和量,实行学生家庭作业审定办法,教研组集体分层次布置,让优秀生吃好,中等生吃饱,后进生发展。

  四、创新以语文教学为龙头的教学改革模式,为学生的终生发展打上浓厚的人文底色

  多年来,徐志军同志致力于语文教学的创新,让学生在民主的氛围中享受语文、启迪智慧,所追求的语文教学的境界可以用“情感教育”四个字来概括。探索确立了语文教学创新原则:从儿童的心理特点出发,深入挖掘教材中的情感因素,创设情景,加强诵读,以情激情,认真引导学生把书读进去,让他们进入角色,产生情感的沟通和共鸣。通过这种方式,发展情感、启迪思维,让孩子们在轻松愉快中掌握知识、获取方法、养成良好的习惯、学到做人的道理。

  为让孩子们真正成为课堂的主人,让学生自由地思考、学习、探讨、交流,老师们在教学中坚持做到:给学生独立思考、质疑问难、交流讨论的时间和自由,彻底实现由“教师讲解”向“学生自悟”的转变,以增强学生对学习内容的感受、积累和运用能力;经常努力设计一些开放性的问题,给学生广阔的思维空间,鼓励学生寻求解决问题的多种方法;乐于听取学生不同的答案,鼓励学生勇于在群体中发表自己的见解,激励学生尝试新经验的勇气和创造精神;不断帮助学生总结自主、合作、探究式学习的经验,提高对自己学习的反思能力,增强学习责任感;正视学生的差异,谅解他们的错误和失败,创造无压抑的学习氛围,鼓励和帮助学生实现从失败到成功的转化,鼓励学生展示自己的学习成果,鼓舞他们的信心。

  徐志军同志致力于教学工作的制度创新,坚持科研兴校,近五年来,学校的教学创新工作得到了进一步加强,一是进一步完善了对学生的考评制度。借鉴多元智能理论,改革考试内容、形式及成绩评定方法,单项抽测、分项测试、展评竞赛等形式有机结合,进行全面、系统的考核,让每个孩子都体验成功。这些做法相继在《大众日报》和《中国教育报》刊登。二是抓针对性、有实效的课题试验。学校承担的诸城市“小学作文整体改革序列训练实验”通过诸城市鉴定并获奖;组织实施的课题“低年级音像阅读教学专题实验”获诸城市教育科研优秀成果一等奖;参与了国际课题“开发学生潜能、塑造健全人格”的实践与研究,学校分别在2001年2005年全国第一届和第四届年会上做了典型发言,得到了美国教授以及全国专家的好评,撰写的课题实验论文分别在历届年会上获奖并被收入学苑音像出版社出版的《国际论坛论文文选》;学校科研课题“中小学教育同生产劳动相结合”和“小学语文教育与计算机技术整合的研究”两项课题已通过省专家鉴定。三是从细微之处入手培养学生的良好习惯。强化培养学生预习的习惯、每天诵读的习惯、学生专注学习习惯等。制定了简明可行的学生学习习惯培养条款,明确各任课教师的责任,引导所有教师齐抓共管,同心协力培养学生专注学习习惯。四是引导学生积极地读书,读积极的书,读中悟、读中学,学出智慧与大气。五是立足学校实际,扎实开展校本教研活动。教研组内正常的周听评课、教学管理组的日常随堂听课指导与学校学科研讨活动有机结合,提高了课堂效益;教师“个性化闪光亮总结”等活动,给每一位教师一个展示自我的舞台,使教师的教学潜能得以充分发挥,让每位教师的教学经验真正成为校本、师生的宝贵资源。

  几年来,由于全面扎实地实施素质教育,学校的整体办学效益稳步提高,连续获得了省级规范化学校、省教学工作先进单位、省电化教育、艺术教育、劳动实践教育示范校和优秀家长示范学校等十几项省级表彰,三十几项县市级表彰。被确定为国家电化教育试点学校和重点课题计算机与各学科课程整合实验基地。市电视台、《山东教育》、《大众日报》以及《中国教育报》等多家报刊分别报道了学校开展素质教育的情况。

  面对教育发展的新形势,徐志军同志对教育创新又有了深入的思考:创建和谐校园,和谐教育,如何更好地把“面向未来,以师生的发展为本,为鲜活的生命奠基”办学理念落到实处,让学生更生动活泼、主动全面和谐地发展,是学校恒久的育人目标和办学宗旨,学校也将在树立全面的人才观,正确的学生观方面不断形成自己的特色,突出在学校管理、教学管理、学生发展、校园文化、和谐校园创建等方面的个性化,蓄积持续和谐发展的办学活力,努力把学校办成省级优质学校和知名小学。 


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