2012年寒假大培训活动简报(一)


 师训科 2012-03-03

培训简报

 

聊城市2012年寒假中小学校长、教师培训【2012】第一期

 

承办单位:聊城大学教育科学学院       时间:20121

2012寒假聊城市中小学教师培训班开学典礼隆重举行

129下午,2012年寒假聊城市中小学教师培训班开学典礼在聊城大学图书馆大报告厅隆重举行。聊城市教育局党组成员安云云、聊城大学继续教育学院院长任忠民、聊城大学教育科学学院党总支书记马开剑、教师教育学院副院长陈黎明以及聊城市教育局各学科项目负责人出席典礼,典礼由教育科学学院副院长王学臣主持。此次培训人数共计552人,包括校长、小学班主任、初中各学科骨干教师各个层次。

安云云说明了举办本次培训的目的和意义,要求参训教师严于律己,珍惜学习机会,要以此为契机,把阶段性的学习转化为终身学习,夯实自己的理论功底,实现素质提高的预期目标,为将来的教育教学做出更大的贡献,以推动聊城教育的整体进步,为国家培养更多的栋梁之材。

     任忠民向来前来培训的各位老师表示欢迎,他介绍了聊城大学继续教育以及教师再培养的基本情况。并表示,继续教育学院将会认真督促承办学院做好课程设置与讲授工作,积极协调后勤和保卫等部门提供热情周到的服务,为广大学员提供良好的学习和生活环境。

教育科学学院党总支书记马开剑代表此次承担培训任务的教科院发言,他首先对聊城大学教育科学学院的基本概况和此次培训的基本安排向学员做了介绍,他表示教育科学学院有信心有决心更有实力能够出色的完成此次培训任务,对于广大学员在学习生活中遇到的问题学院会全力以赴解决,为每位学员创造一个温馨舒适的学习生活环境。

典礼结束后,聊城大学教育科学学院院长于源溟教授做了题为《教育管理与沟通艺术》的报告,为前来参加培训的各位老师上了精彩的第一堂课。

中小学校长

2012年寒假聊城市中小学校长研修班简报

在前期理论学习的基础上,校长班在1.31下午进行了分组讨论。各小组以“你认为课程领导力的实质是什么?结合自己的管理现状谈谈新型校长应该具有怎样的管理理念?农村中小学校本课程开发过程中存在的最大问题是什么?你们是怎么解决的?结合自己学校的实践,谈谈你们在新课程改革中得到的收获和存在的困惑是什么?你认为中小学校长领导课程改革必须具备哪些条件?目前还有哪些不足?校长应该怎样与教师和学生沟通,有效引领他们接受和采纳先进的课程理念? 结合自己或者周围其他优秀校长的成长,谈谈中小学校长如何以课程变革为契机,不断提高自身的领导力等问题,选择学院感兴趣的问题进行了逐个发言和交叉讨论,气氛活跃。

培训后期的重点是实践探索部分。21日下午,泰山名校长张建民为学员们以“情智引领挖内涵、文化立校促发展”为主题,将汶阳中学的变革过程、取得的优秀成果与思考细致地展现给大家。23日上午是齐鲁名校长李升勇“课程改革,让教育回归原点”的报告。他从新课程改革对中小学教育教学的要求和现有教育教育的问题等方面,分析了课程理想与课程现实之间的张力,以他们学校的成功做法进行了现实变革的可行性与可能性的说明,激发了校长们打消顾虑,投入改革的勇气。

   2月3下午是齐鲁名校长潘玉堂的讲座。他以三级课程管理为重点,探讨了学校课程改革的实践经验和思考,指出校长不能事无巨细,要致力于核心领导力,不能只是囿于管理事务,还要有自己的办学理念和思路,为校长们的专业发展提出了一个变革的新要求。

总之,校长班以实践研修为主的下半部分异彩纷呈,相互补充,得到了学员们的广泛认可。

小学骨干班主任

小学班主任培训班举办班主任论坛

21下午,聊城市小学骨干班主任培训班学员举办了班主任论坛。来自就9个县市区的代表就小学班级管理中的经验和做法进行了交流。

聊城实验小学的唐红云老师认为,学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。及时表扬,延迟批评,要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。注意培养干部,调动学生学习积极性。

东阿新城联校沈臣认为,一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到五勤即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的需要。。班主任要充分利用好时间这个客观条件,当教育学生的时机未到时,要善于等待;当时机来临时,要立即抓住;当时机已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的时机。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的时机效应

来自其他县市的班主任也都谈了自己的做法,受到了与会班主任的一致赞扬。

 

初中体育教师

聊城市初中体育教师“体育课程与教学研讨”顺利举办

为提高教师队伍整体素质和理论水平,进一步推进聊城市初中体育教学新课程改革,促进聊城市体育教育内涵发展,2012年聊城市初中体育学科培训班举办了“体育课程与教学研讨”,本次研讨以文化的视野,改革的视野,批判的视野,反思的视野,创新的视野和自组织的视野解读了新课改背景下聊城市初中体育教学课程改革的成就和不足,取得了有价值的理论成果。

新课改实施过程的偏差分析:随着新一轮的课程改革的不断推进,新课程给课堂、教师和学生所带来的变化令人喜悦。新大纲与《课程标准》的实验与实践,是符合新时代学校体育教学发展需要的,同时也受到了广大教育工作者的理解与欢迎。然而,我国的农村学校体育由于历史的原因以及传统体育教学模式的影响已根深蒂固,在面对新思想、新观念、新要求时,却表现出不同的反应与态度。特别是农村中小学在执行新课改、落实新课标的过程中,仍旧存在着一定的偏差。农村学校体育的管理观状造成新课程新课标难于落到实处,主要存在学校体育工作领导小组名存实亡;体育课随意被侵占,被挪用;课外活动时间无法保证,组织不到位;课余训练与竞赛制度不完善工作量计算不能落实等诸多阻碍课程改革的因素。农村中学体育教师的教改心态与上级部门的偏差。教学改革在很大程度上流于形式,教学方法、教学形式、教学内容的选择无法走出传统体育教学模式的束缚,教学评价存在一定的局限性。

观念转变是课程改革的先导:教育管理工作者要克服评价教师的教学效果时存在片面性,不能只用各类体育竞赛中体育尖子获得的名次和学校带来的荣誉多少来评价教师的教学效果,而忽略了大部分学生在身体,心理和社会适应能力等腰三角形方面的健康和谐发展,他们只看学生体育加试的成绩斐然和个别体育特长生的体育教学,而不是整体观念学生的素质教育.他们忽略的东西恰恰是《体育与健康课程标准》所提倡的”健康第一”和培养学生终身体育意识。学校体育管理人员应不断学习、与时俱进,不要片面地认为体育课“乱”、“散”就是“放羊”,从而束缚了体育教师的手脚,不利于课改的实践。

体育教师观念也应该与时俱进,体育课上教师过分依赖教学大纲,他强调的是竞技项目和运动技术的教学,缺少了对学生的身体健康的关注,也不重视学生的道德情感和社会适应能力以及心理的发展。体育教师要进行必要的新课标的培训,高速教学方向,适应新形势的体育健康教学。

研讨中,大家一致认为《新课程标准》有关体育教育的论述不论在观点上,还是在层面上,都提出了不少新的具有跨越意义的思想,而在体育教师在落实过程中会出现一些不足和问题,应引导体育教师“激情投入、认真实践、冷静思考、总结提高”,一定要保护和鼓励广大体育教师的改革积极性。

初中美术教师

201221号(农历正月初十)上午和22(农历正月十一)下午,尽管外面天气严寒难耐,但聊城大学东校区4号教学楼B102教室内却气氛热烈、暖意融融,原来是来自聊城市八个县市的39名初中美术教师以美术培训班学员的身份在进行激烈的主题研讨和主题论坛,学员们热情洋溢、情绪高涨,围绕着自129号培训开始以来的六场报告和自己平日在美术教学中所遇问题和思考展开了激烈的研讨。

其中,21日上午的主题研讨是以小组的形式展开的,在班主任王建峰博士的组织下,全班39名同学分成了四个小组,分别在教室的四角形成了自己的讨论圈,并由主持教师张函博士就各小组讨论的主题巡回进行指导,最后每组由小组长进行发言总结。22日下午的主题论坛是面向全班学员展开的,之前在张函博士的指导下,全班推选出了邴建明、侯素素等八位老师到主席台进行了代表性发言,每位代表在发言结束后和其余学员们进行互动讨论。

经过这两次激烈的讨论,学员们普遍反映收获很大,对美术教学有了更为深刻的认识,既在理论上获得了很大提升,又对自己的美术教学实践获得了新的思考和启迪。

初中生物教师

“主题研讨”活动简报             

201221上午8时至1130分,聊城市初中生物教师培训班在聊城大学东校区4号教学楼C205教室举行了主题研讨活动。指导教师胡家会、张金秀,以及生物班的59位教师参加了活动。

此次交流活动分三个阶段进行:第一阶段,由各个小组的组员按照本组确定的研讨主题进行小组内发言;第二阶段,每个主题研讨完毕,由两位指导教师分别做简单点评;第三阶段,在点评基础上,由指导教师和本组成员一起推选出两名学员参加主题论坛,并进一步充实主题内容。期间,有的教师在激昂地发言,有的在用心地聆听,有的在认真地记录,使此次研讨活动在自由、轻松、有序的氛围下顺利进行。

此次研讨活动,使各位教师受益匪浅,不仅使他们的问题意识得到增强,而且使他们的问题解决能力得到提高,对生物课程的整体认识更加深入和完善。

 

初中音乐教师

2012年正月初七,为期七天的聊城市骨干教师培训正是开始了。从初七到初九,聊城大学音乐学院副院长牟艳丽教授,楚守涛老师,教育科学学院马开剑博士,于源溟博士,王平博士分别为音乐学科班的学员做了五场精彩的专题报告,给学员们留下了深刻的印象。 初十上午,音乐班的学员根据前期学习体会,并结合自身实践教学,围绕大家普遍关心的“对高效课堂理解”、“音乐课上的流行潮”、“歌曲即兴伴奏中钢琴演奏技术与音乐情感处理的关系”、“怎样上好一节音乐课”等问题展开主题研讨。

 

让流行歌曲进入音乐课堂

聊城六中 马庆明

在如今科技迅速发展的社会里,校园已经很难恢复到往日的平静,怎样看待这潮水般涌来的流行音乐,是我们音乐教师必须面对的选择。现在的中学生喜欢流行音乐但不喜欢音乐课中的音乐,这种现象已经很普遍。目前,不论小学生还是中学生,一问他们喜欢什么样的歌曲,他们不加思考就会告诉你——流行歌曲。作为一名音老师,在课堂上我也常常感到尴尬:同学们学唱课本歌曲味同嚼蜡,唱流行歌曲却有滋有味;听小提琴协奏曲《梁祝》、钢琴曲《黄河》也会暂时感动,却不像对流行歌曲那样如数家珍。每次走进课堂,我能看到同学们热烈地唱歌,可惜不是课本歌曲,而是一首首最新流行音乐,不要在我哭泣的时候说爱我,除非你真的能给予我快乐……”“你身上有她的香水味,是我鼻子犯的罪,不该嗅到她的美,擦掉一切陪你睡……”看他们的兴奋劲儿,我常真是感到哭笑不得,有些歌曲低俗的格调真是让我担心,我在想:怎样在音乐课中,让孩子们既能欣赏到当前真正优秀的流行音乐,又能学习课本的内容?

流行歌曲如此深入少男少女的心,自有它的感染力。我们不能否认,大部分流行歌曲音韵谐美,情深意长,又贴近生活,表达的是对个人生活、理想和内心世界的感受。容易引起中学生情感上的共鸣。自然会引起中学生对流行歌曲的迷恋。我们认为,对流行歌曲而言,其中不乏感情真挚、格调清新的上乘之作。但是,我们也不能否认,现在的流行乐坛也充斥着一些粗制滥造、庸俗低下、过分凄婉悲怨的音乐,这使某些中学生陷入了低靡的情绪,有的还因为受到歌词的影响,产生颓废心理,最后造成悲剧。所以还是需要中学生具有较高的音乐鉴赏力。好的歌曲能催人奋发向上,使人热情澎湃;格调低下的歌曲,只能使人颓废,影响心理健康。

对老师而言:把流行歌曲大大方方引入课堂。音乐课上遴选优秀流行音乐,引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品,可以让学生在课上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用,比起空洞的说教效果反而更明显。既然流行音乐撵不走“堵不住”,我们音老师就该在教学内容之外,也去研究研究流行音乐,以更专业的眼光,对流行音乐进行有选择地合理利用,真正以学生为中心,以孩子们喜欢的方式,传递音乐知识。让学生自然而然地对音乐艺术产生兴趣,愿意老师一起去探索课本之外的音乐艺术领域,真正享受音乐的无限乐趣和美感。

让我们的音乐课堂丰富多彩,生机盎然,愿音乐课和音乐老师越发得受到学生的喜爱!

即兴伴奏中钢琴演奏技术与歌曲情感处理的关系之浅见

张瑞冬

无论是在普通的音乐课堂、还是在专业的音乐技能教学中,钢琴伴奏都是音乐课堂中不可或缺的一部分,其作用主要表现在可以帮助学生准确的掌握音准、促进和激发音乐情绪、提高学生表现力等方面,要弹得一手好的钢琴伴奏,除了要有良好的钢琴、和声基础之外,还有重要的一点就是对歌曲感情的理解及处理。

钢琴演奏技术与对歌曲情感的处理可以说是相辅相成的,如果对歌曲情感处理不当,即使钢琴演奏技巧再高,也是张冠李戴、词不达意,同样钢琴演奏技术的限制也会影响对歌曲感情的表现,如果钢琴技术水平不高,只能弹奏简单的和弦和伴奏织体,就会是歌曲显得过于单薄,不能表现出歌曲丰富的情感内容。

就拿抒情类的歌曲《大海啊,故乡》来说,为A+B+尾声的二段体结构 ,整首歌曲旋律优美、情感如海浪一般连绵起伏,A段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历,此段伴奏适合选用分解和弦、琶音或无旋律伴奏;B段音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感,此段伴奏如果选用具有流动感的琶音最适合不过了,这就要求演奏者的手指具有一定灵活度和指法的准确性。如果能达到这一水平,加之自身情感的投入,会掀起歌曲的高潮,让整首歌曲的感情表现得淋漓尽致;尾声是作者思想感情的延伸,可以用渐弱的小琶音,让歌曲在悠远的思念之情中静静的结束。

综上所述,要使钢琴伴奏在音乐课堂中起到积极的作用,钢琴技巧和对歌曲感情的理解和处理二者缺一不可,以上是我对钢琴伴奏的一些浅见,敬请批评指正。

我对“高效课堂”的理解

苏爱华

音乐,以其独特的艺术魅力,和人们的生活紧密相连。在实施素质教育的今天,(音乐教育作为素质教育的重要组成部分),音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。这就要求音乐教师在课堂上要实现有效教学,提高课堂效益。

如何构建音乐高效课堂,让学生在短短的四十五分钟的时间里通过各种活动使多方面的能力得到提高?做了十多年音乐教学工作的我,结合教学实践,谈谈自己一些肤浅的看法。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。所谓高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,如何合理安排课堂知识的传授,使其既有科学性、系统性又符合学生心理特征。我认为从以下几方面下功夫:

一、营造轻松和谐的课堂氛围

音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。所以音乐课本身就要做到寓教于乐。如果只是单调的唱唱歌,那么课堂气氛就显得枯燥,显然不能满足学生的需要。相反,教师如果放下架子,走向学生,多给学生一点微笑,尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、乐器伴奏和音乐游戏中,消除学生心理上的压抑感。让学生在民主和谐的气氛中学习,敢想、敢说、敢问,乐于发表意见。学生在这样轻松愉快的氛围中学习,有益于她们淋漓尽致地发挥其主动性。

例如我在上《过新年》一课时,在创设的喜庆音乐的背景下,我和学生们热闹的聊起了过年时的情景,学生们争先恐后,说了个热火朝天。在学习歌曲时,我又制作了生动形象的多媒体课件,激起了学生浓厚的学习兴趣,很轻松的掌握了歌曲内容。紧接着,又通过贴春联”“包饺子 抢红包”“放鞭炮”“大拜年等分组表演,让学生在歌曲中感受过新年喜悦的情绪;最后通过敲锣打鼓

的器乐演奏,将气氛推向了高潮。整节课学生始终都在轻松快乐、和谐融洽的氛围中进行,获得非常好的教学效果。

二、积极的创设课堂情境。

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在教学实践中,我通常会根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——谜语导入、故事引入、游戏引入、场景引入等。激起学生们浓厚的学习兴趣。

如在音乐欣赏《动物狂欢节》一课中,我创设了森林主题环境,然后以动物聚会的游戏带学生们来到森林中,通过模仿各种小动物来感受音乐、感知乐曲节奏情绪及风格特点。有效的实现了学习目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。

当然,课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况进行深入和发展:

首先可以让学生通过观察生活、观察荧屏自主深入课堂学习。其次,让学生大胆的表达自己的想法,在欣赏音乐后谈感受、用自己的方式理解音乐。最后教师有效组织课堂,给学生更多的实践机会,可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。

三、掌握灵活的语言技巧

教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活跃,从而提高课堂教学的有效度。古希腊哲学家柏拉图说过:音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化;如果没有这种适合的教育,心灵也就因此丑化。 音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系,需要用更精妙的语言来激发学生对音乐的兴趣,如此才能做到美的音乐教育。

在很多时候,教师课堂语言运用的最多的是再来一遍好不好”“老师觉得唱得还不太好”“老师提到有几句很不好”“你们想不想再唱一遍”…… 在这种语言的引导下,学生难免变得有些失去信心,同时也对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳,最终导致的效果就是:一堂课下来,不仅歌曲没学会,学生的学习积极性也受到了打击。

因此,我们在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点,灵活运用丰富激情的语言,还有学会对待不同年龄阶段的学生运用不同的教学语言。例如在执教《好朋友来了》一课时,教师会抓住二年级学生胆怯却又渴望表现的性格特点,用老师请位好朋友”“那些好朋友敢来位歌曲做表演 等各种引导和激励的语言,让学生积极参与,并全身心投入到活动中,最终获得很好的教学效果。

四、充分的利用课堂评价。

课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识,更好的开展课堂教学工作,所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。通过在课堂上运用不同的评价方式,能使学生更积极的投入课堂,参与课堂,更好的实现课堂的有效性。

但是任何的评价都不是随意的,从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的你真棒!许多教师对课堂评价似乎产生了许多误区。教师究竟如何才能使用好课堂评价呢?我觉得:首先,教师要注意保护学生的自尊心,如有学生在律动和歌表演中,动作笨拙、呆板,老师要及时制止其他学生的取笑行为,并给予耐心辅导,纠正动作,帮助他们树立自信心。自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心,不论在学习工作,还是在生活中将成为强者,反之为弱者。因此,自信心对一个人的成长非常重要。其次,教师要多采用鼓励的方法让学生大胆发言,并及时地给予表扬与评价,让学生感受到老师热切的期望。同时,也让学生清楚地认识自己,认识自我力量以及存在的价值,从而提高学习的情绪。

《音乐课程标准》指出营造寓教于乐的学习氛围,创造轻松愉快的学习环境,激发学生的浓厚兴趣,使学生乐学。作为新课程背景下的音乐教师,我们会认真学习新课标,深挖教材,不断充实专业知识,提高自身素质,将新的理念运用于课堂实践,以学生为主体,构建和谐、高效的课堂。让属于孩子们的歌更加令人陶醉,让每个孩子都能愉快地放声歌唱:唱自己、唱未来、唱美好的人生。

音乐课堂教学中的“流行潮”

聊城四中 王惠玲

我是聊城四中的一名音乐教师。非常高兴站在这里和大家一起探讨《音乐课堂教学中的流行潮》这个话题。

大学毕业到现在,我从事音乐教学工作已经17年了。在我从教的这些年中,用过三个版本的初中音乐教材。95年刚参加工作的时候,用的是人音版的音乐教材,后来改为《艺术》,《艺术》这个教材是音美老师共用的,当时我们学校是音老师讲里面的音乐内容,美术老师讲里面的美术内容,用了没多久,好像不太适合,就换成了改版以后的人音版音乐教材,一直延用到现在。仔细回想用过的三种教材,无论哪一种,里面的流行歌曲都不多,现在我们大家都在用的这个人音版的教材,除了《让世界充满爱》、《七子之歌》、等极少数歌曲学生比较喜欢唱以外,大部分歌曲学生都不喜欢唱,除了《梁祝》、《夜莺》等极少数大家喜欢欣赏的曲目外,大部分乐曲学生都不喜欢听。音乐缺乏与学生生活产生共鸣的东西,就难以让学生产生兴趣,更难以吸引学生。所以每周一次的音乐课虽然学生们都还喜欢,但是对于他们来说或许更是一节可学可不学的“玩课”。很少有学生能唱会课本里面的每一首歌曲,能听懂课本里面的每一首乐曲。学生是当代的学生, 随着当代传媒的迅速发展,流行音乐的近乎普及,普遍存在的“流行潮”现象开始冲击着现在的校园:学生都希望在每周一次的音乐课上能听到自己喜欢的流行音乐,能唱自己喜欢的流行歌曲。学校举行歌咏比赛,大多数班级选唱流行歌曲,每年一次的音乐特长生加试现场,也有很多考生演唱流行歌曲……由此可见流行音乐已经成为绝大部分中学生所喜欢的音乐品种。作为音乐教育者的我们怎样将引入流行音乐引入课堂,怎样让流行音乐走进我们的校园呢?

我们可以让流行音乐辅助课堂教学。大家都知道相当一部分流行歌曲吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的素材,得到了广泛的传唱,例如:高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材,获得了广大群众的认同,广泛流行开来;邰正霄的《九百九十九朵玫瑰》采取了民族音乐《彝族舞曲》的素材,同样获得了广泛的传唱。我们可以把这样的流行歌曲用来辅助我们的课堂教学。人们常说“节奏是音乐的骨架”,在音乐教学中,节奏教学是一个非常重要的部分。很多学生在演唱的时候通常会出现节奏不稳的现象,要培养学生的节奏感,从而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏教学除了采用打击乐训练、模仿训练等方法外,还可以通过流行歌曲来训练。周杰伦的说唱风格的歌曲如《双节棍》、《霍元甲》,屠洪纲的《中国功夫》等歌曲中鲜明的节奏感、独特新鲜的风格韵味,很容易激发起学生的兴趣,我们可以借鉴。我们也同样可以让这些歌曲来辅助我们的音乐教学。

我们可以让一些旋律优美、歌词内容健康的优秀的流行音乐走进我们的校园。在我们学校每年的元旦晚会上,我都让学生演唱一些脍炙人口的流行歌曲,如《校园的早晨》、《踏浪》、《童年》、《明天会更好》等校园歌曲。在学校每年的歌咏比赛中,我都会帮学生选一些激励奋进的流行歌曲,如:《大中国》、《精忠报国》《怒放的生命》、《相信自己》等。 为了能和学生引起共鸣,我们学校的老师也唱起了流行歌曲。今年我们聊城四中的元旦晚会上,我们音老师的歌曲联唱中就有《坐上火车去拉萨》和《天下一家人》两首流行歌曲。               
     总之,流行音乐是一种音乐形式,“流行潮”是现在音乐教学中不可避免的一个现象。我确信,只要坚持新课程的理念,一切以学生的健康成长为出发点,我们的音乐课堂一定会发射出夺目的光彩,绽放出创新之花!

 

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