小课程 大作为(康永强)


  2012-03-20

小课程   大作为
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省培(齐鲁)·高中通用技术学科骨干教师培训总结报告

聊城一中 康永强

报告摘要:

通用技术,在当下高中生的课程表里,她仅仅是一门“小学科”,或者说是一门 “边缘学科”。但是,我们如何实现她的“大作为”呢,我先是通过一个“实例”深入浅出地引出了我的做法——体验式“项目教学法”,然而 “不安分”的我,以各种技术大赛为切入点,从课堂的实践中提炼出了“创新”,而且“践行渐远”。从而,为每一位孩子插上了飞翔的翅膀!

 

各位尊敬的领导、老师:你好!

我是聊城一中的通用技术老师康永强。今天我给各位汇报的题目是“小课程,大作为——通用技术让每位孩子都插上创新的翅膀”

这里所说的“小课程”,原因有二,其一,就是说通用技术课程在当下高中生的课程表里她是一门“小学科”,或者说是一门 “边缘学科”。其二,欧美等发达国家在20世纪70年代,已经将技术课程列入高中生的必修课,而且要占到他们课程的三分之一左右,20世纪90年代,日本、韩国、澳大利亚等国也将技术课程列入到了必修课中,而且占有相当大的比重,而在我国是在2004年开始开设技术课程。

面对着现实中的“小”,我也彷徨过,迷茫过,也曾想过放弃,最后我还是选择了坚持,于是我尝试着去改变,改变“我”在学生心目中的价值。

我“行”我“素”

借助通用技术课程这个平台,以“项目教学法”为切入点,深化素质教育

素质教育的核心是要培养学生的创新精神与实践能力。

我就根据实际情况,制定了粉笔盒的制作、孔明锁的制作、无榫结构的搭建、桥梁承重试验、鸡蛋承重试验等9个试验项目,利用项目来激发学生学习兴趣,让学生在做中学学中做,使学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力,以及利用所学知识解决实际问题的能力都将得到增强。

下面我就以“学做设计——虹桥的无榫连接”为例,给大家展示一下我的“项目教学法”

 

展示ppt

 

通用技术课程是一门立足实践的课程,是对学科体系的超越。

通用这节课,学生不仅体会到了中国文化的博大精深,还亲手操作、亲历情境、亲身体验,并且是全员参与,全程参与。“实践能力”的提高也就变得“润物细无声”了。

看到刚才崔校长的“美国之行”,我不得不佩服我们崔校长的远见卓识。早在3年前,我们学校就投入了60多万建设了4座操作室,2座多媒体设计室。我想就是崔校长的所谓的“美国能力+中国知识”,这不就是教育发展的最佳模式吧

 

Ppt展示我校的试验室

 

有了学校强有力的支持,我想做一名有野心的通用技术老师

 

借助通用技术实践课这片沃土,激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神

传统错误认知

创新很神圣   创新很神秘   创新高不可攀    创新非我所能

全国通用技术课标组组长顾建军教授不止一次地强调过:国家需要特殊人才,我们就把通用技术打造成这样一个舞台,让自主招生在这里优雅地跳舞,通用技术也将会变得更有活力。

设立创新工作室,把创新教育融入通用技术课程,以自主招生为突破点,为我校高考贡献自己的一份力量。

 

创新路上—— “践行” “渐远

 

Ppt展示  参赛实录

 

当前全国高校自主招生规模逐年扩大,通用技术要在我校高考形势上搞创新、找增长点。过来的2010学年和2011学年,通过参加各种技术大赛的体会,我对各种技术大赛有了一个清楚地认识并获得了一点成绩:

Ppt展示参赛实录和pic

2008级的牛德森和张鹏两位同学分别获得全国首届技术与设计大赛山东省赛区一等奖;

2009级的李益镇、陈浩明轩等5位同学获全国青少年科技创新大赛山东省赛区一等奖,杨振乾同学获山东省赛区二等奖。以上成绩的取得在学生自主招生的过程中,发挥了至关重要的作用。

一点成绩的取得, 拿来“炫耀”的资本,亦或安慰自己走下去的“慰籍品”,更是自身价值的体现。

感谢市局领导给了我这个外出学习和站在这里给各位专家汇报的机会;感谢我们的校领导给了我实现自身价值的舞台。

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,所以我是幸福的,在这条幸福的小路上,“我”必将大有可为,大有作为!

谢谢大家!欢迎批评指正!

 
小课程+大作为++康永强.ppt

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