感悟 思考 提升(范春玲)


  2012-03-20

感悟  思考  提升

---小学骨干校长培训汇报     
临清大辛庄中心小学 范春玲

笑声、掌声、读书声,声声入耳。这不是在学校,也不是在会堂,这是20111020日晚7:00开始的农村小学骨干校长论坛正在举行。论坛始于《<礼记·学记>白话解 礼记卷十八》,“发虑宪,求善良……”校长们在属于自己的“课堂上”,孜孜研读, 细细思考,正所谓,真心、童心、求知心,心心点亮。

很幸运的是,我参加了这次全省农村小学骨干校长培训班,这是“山东省中小学万名骨干教师培训工程”,(培训以通识知识为基础,以名师示范为引领,以案例为重点,以评价反思、互动交流为手段,采取了专题讲座、讨论交流等多种形式,这是以前从来没有过的)。置身其中,在交流和思想的碰撞中感受不同校长的教育智慧,感然其学校优质的教育和浓厚的文化,不仅让我拓宽了思路,开阔了视野,而且让我对以后的工作有了明晰的思路。聆听专家的指导,感受同行的经验,我辛苦着,但收获着,快乐着,幸福着……

一、聆听中感悟

1、感受总理知责任

一个好老师,可以教出一批好孩子

   一位好校长,可以成就一所好学校

   一批教育家,可以影响国家和民族的未来

我国教育事业要兴旺发达,一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育。因为他们尊重、敬畏教育的价值和规律,拥有系统的教育理论和丰富的实践经验,对教育充满热爱并深深扎根于教学一线。

反复吟读培训手册的扉页上温家宝总理的话,感受到总理倡导“教育家办学”的殷切希望;我知道了责任。教育需要教育家,需要好校长,需要多少好老师啊!

成为“教育家”,是我一生不懈的追求,成为一个好校长是我工作的目标,而培养千千万万的好老师,这既是全社会的重任,更是我们校长的职责。

2、感知专家明方向

2009年春我省全面推进素质教育以来,“高考补习大军”的“迁徙”,“红领巾”“绿领巾”现象的出现,“彩色作业本”的设置,一次又一次地纠结并冲击着我们的课改思想。“坚定不移地回归教育本质,坚定不移地规范办学行为,坚定不移地坚持改革创新,坚定不移地依靠广大教师”。张志勇厅长关于小学教育的“四个坚持”, 涵盖了教育教学方方面面的工作,既全面又明晰,使我感受到了我省课程改革的方向,看到了当家人课程改革的决心和力度,树立起依法办学、坚持改革的信心,建立起推进小学教育事业科学发展的决心。

在时下的中小学里,高效课堂是继有效教学之后得很热的一个话题。但什么是高效?在五花八门的所谓高效课堂的舆论炒作面前,作为学校领导,我曾经一度失去了足够的理性和判断力,产生过困惑和迷茫。齐健教授介绍的天津教科院王敏勤教授的所谓“高效课堂”主要应关注的四个要件——对“高效课堂的内涵进行了精辟的解析:所谓教学的“有效性”(或“高效性”) ,即要在有限的空间、时间和资源状态下,力求获取最大化的整体教学效益;而教学的“效益”,不仅仅是指认知领域的,还应当包括方法领域的、情意领域的……。一句话,课堂教学应该“面向未来,成全生命”。这样的精彩结论使我顿悟了好课的涵义,即:好课=学科深度+思想高度+教育宽度。这也就意味着:我们的课堂教学改革,必须防止盲目追风式的徒具“形”的外表,而无“神” 的内蕴(内在品质)的形式化浮躁行为和片面化误区。教授的讲座,和他那种发自内心的、真挚的教育情节,深深地振撼着我,也使我对高效课堂的认识清晰起来。

3、感慨同行知差距

日照金海岸小学、淄博周村区中和街小学、长清区实验小学三位校长的报告,把我们的视线领进他们的学校。他们都把学校工作与自己的教育理想融为一体,找到了自己的人生坐标,从而诞生了新颖的管理思想、横溢的教学才华和非凡的教育实践成果。我了解了他们学校崛起的历程,领略了他们的管理风格。

日照市金海岸小学尚洪兵校长的几次大手笔,打造了一所日照名校,让我为之深深感慨。他用自己的勤勉与无私,影响并带动了一个成功的团队,他和他的老师成功了。他的案例再此证明,校长必须具备坚强的意志,朝着自己的理想努力、努力、再努力。

淄博周村区中和街小学王训斌校长那细致激情的报告,使我认识到学校文化在学校的发展过程中发挥着弘扬学校生命,激荡人文情怀最重要、最关键的作用。其文化特色的培育方法值得我学习和借鉴。

听了潘玉堂校长《实施精细化管理  打造品牌学校》的报告,使我认识了学校精细化管理的原则与方法,即:提供机制保障,丰厚文化底蕴,凸现教研特色,聚焦课堂改革。从潘校长的报告中,我体验到了课堂教学改革的重要性,找到了课堂教学改革的切入点和出路。

二、思考中提升

1、从“一人培训”到“多人受益”的过程

每一次的外出学习,我都带着谢意去珍惜。而每一次学习回来,我又总会不自觉地去尝试、反思,让学到的东西成为自己的财富,以此来回报领导的期望,并把学习的收获及时传达给老师们。因为,这样的培训机会不多,我得到了,就要让我身边的人受益;况且,在我不在家的这些日子里,是他们在替自己坚守着学校这块天地啊。

从省城培训回来,我对照每一位专教授校长的课件,进行了再学习,对专教授的观点进行了详细整理,思考分析了每位校长的管理特点和成功要素。筛选其中的部分内容,于1029日、30日,以“打造高校课堂”,“做幸福教师”两个专题,对全校教师进行了两次培训。于1116日,结合我市实际,向分管区域的校长进行了“校本培训,促进教师专业成长”为题的经验介绍。

2、从“文化治校”到“文化立校”的蜕变

标准的教学楼,别致的雕塑,靓丽的校园风景,高配置的教学设施,是所有城市小学的模样。它们的不同在哪里?能够代表其学校品牌的东西是什么?

从“中和街小学的中和文化”到长清实验小学的“营造温馨校园”,再到金海岸小学的“情智校园”建设,无一不告诉我们:是“文化”。是文化的力量,使学校的管理呈现出不同的姿态,使学校品牌呈现出不同的色彩。

我们的农村小学,能不能走“文化立校”之路?能。“依法治校”是保障,“文化治校”是基础,“文化立校”是境界。治理是为了改进,改进的目的是“建立”。 文化是学校内涵发展的根本,它应适时润泽师生心灵,外化为师生行动,成为校园里的一道风景,一种精神。这道风景,这种精神,就是学校文化的标志。学校的文化一旦形成,就可以汇聚众人力量,凝聚众人智慧,激发工作活力,创造学校辉煌。

在前几年精神文化建设的基础上,2012年,我们提出来了文化建设目标,即为了学校各项工作的全面提升,全体教师“全力以赴”;向全校师生发出了“如果你有干劲请挥洒汗水;如果你有知识请贡献智慧”的倡议;明确了校长、副校长、教师、学生的学期工作目标和个人学习目标。学校中层干部信心十足、率先垂范;年轻教师勇挑重担、干劲倍增;年老教师老骥伏枥、志在夺标。向学生提出了“一习二感三心”思想建设工程:“一习”即养成一项良好习惯;“二感”即,要树立“责任感和集体荣誉感”;“三心”即,要具有“爱心、孝心、感恩之心”。在目标的感召和鼓舞之下,全校师生呈现出勤奋学习、奉献敬业,积极主动,乐观向上的精神风貌。学校文化起到了“和风化雨,润物无声”的作用。学校管理也开始步入文化立校的境界。

3、从“爱岗敬业”到“幸福乐业”的追求

“爱岗敬业”是多年来我们对教师的要求。的确,做教育就意味着辛劳,意味着奉献。我们的教育到底要追求什么?这应该引起我们学校管理者和广大教师的反思。“为学生终身发展奠定基础”,我们已经做了好多年。但是,“学校应在成就学生的同时,成就教师”。因为,教师是“爱和知识的传播者”, “有优秀的教师才有优质的教育”;有教师的快乐,才有学生的快乐;老师的幸福多一点,学生就会幸福多一点

正如张志勇厅长所言:人生就是为幸福而来。一个人来到世间,没有那个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲,获得职业生活的幸福,是人生的价值和归宿,是教师职业生活的根本目的。

当我们回到“追求幸福本身就是教师职业生活的价值之所在”这个视角,来认识教师的职业生活的时候,我们或许可以得出许多新的思考。得“天下英才而育之”,是教师天分之乐;与可爱的充满活力的生命打交道,分享生命成长的快乐,是教师职业之乐;探求未知之乐,追求精神生活的富足是教师职业生活的本质。

加快教师专业化的进程是提高教师生命质量的成功策略。

读书是教师职业生活的底色。我们应该给教师的学习读书创造最佳的环境和条件。去冬,我们为每位教师购买了《做卓越的教师》一书,为每位教师订了2种教育报刊,并时时督促教师加强学习,我们要让学习成为学校发展的不竭动力,让学习成为学校的特质

研究是把工作做到最好的途径。苏霍姆林斯基说,如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来!……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。目前,我校的两个省级课题,一个地级课题已经立项,所有45岁以下的教师全部参与了课题研究。

以爱为源,以情育行,友爱勤奋,和乐自主的学校风尚是我们的向往,乐于奉献,向往崇高,追求卓越的教师是我们最需要的理想教师。让教师享受教育幸福,让他们寓乐于业是我们校长永远的追求。

4、从“特色教学”到“和谐发展”的提升

几年来,“读写结合”作为我校的“特色教学”,已经得到业内同行的认可和关注。我们在继承“读写结合”教学方法已有经验的基础上,创立了“大语文意识下,以语文教材为主要载体,以课堂教学为主要形式,以丰富多彩的语文活动为培养和发展学生读写能力的主要途径,使课堂读写同步化,课内外读写整合化,读写与生活一体化”的教学模式,并确定了“博读思写”的各科教学基本要求,将这一特色学科发展成为重点学科和强势学科。

我们培植特色学科的目的,是辐射带动学校其他学科的教学;最终促进学生的全面发展。 “课程结构,决定了人的素质结构”。针对师资差、教师老龄化日趋严重的状况,我们克服了极大的困难,开全了国家和地方课程,开足了课时。

培植特色学科的目的在于因材施教,促进学生全面发展。几年来,根据师资状况,我们在学校的各个年级,设立了特色项目。一二年级的特色在于诵读、书写;三年级为舞蹈、武术操表演队,四年级为太极扇、竖笛表演;五年级设立体操队、武术操队,六年级为鼓号表演队;克服师资紧缺的困难,使“三操”“四艺”常态化,学校还成立了棋队、手工制作小组。基本实现了学校有特色,年级有特点,学生有特长,教师有特功。

 

学习是那样的充实,也是那样的匆匆。我是幸运的,因为我参加的是一次如此高规格的学习;我也是幸福的,因为我收获了感动和快乐。

     

轻轻地,我走进校长培训班的课堂,

去采撷专家的理论,教授的思想;

匆匆地,我回到我的学校

去播撒理念的种子,思想的芬芳 。

也许,一切的改变需要的时间很长很长

但,我已经起步,剩下的路就不会漫长。    

教育的人生或许只是几页,

不断在修改与誊抄着的诗稿,

从青丝改到白发,我还在灯下

沉淀着太多的教育幸福,智慧,记忆,遥想……

 

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