从美国的基础教育思考我们的责任(崔秀山)


  2012-03-20

从美国的基础教育思考我们的责任


聊城一中 崔秀山 


  一、了解美国

美国政体:国会(立法)、联邦法院(司法)、白宫(行政)

美国三部主要法典:独立宣言、宪法、人权法案

宪法规定以外的权力和义务都在州政府。而基础教育宪法没有任何描述,因此基础教育的所有要求、所有权限都在州政府。

基础教育:

州政府:立法、部分骨干教材确定、学区划分、教育目标质量管理监督

学区:全面管理、校长聘任、部分教材确定

学区居民:财产税、学校一切财政支持、参与学校管理、

学校:教师聘用、校本教材、选修课、学校管理

十三年义务教育:学前一年、小学五年、初中三年、高中四年

美国各州教育立法是不一样的,教材也是不一样的,教师工资是不一样的,教育质量也有不小差别。

二美国感受

1、美国人家庭观念很重,非常关心孩子的成长,宁可不工作也要照顾孩子,孩子的成长是家长最大的责任(葛丹帮孩子还贷,星期天大人带孩子去玩,一个大人背、抱、拎三个孩子,珍妮特男人5年没上班,照顾孩子,与他爸共进中餐)。

2、美国各州有不同的法律,甚至是截然相反的,因此任何人不能说某件事在美国如何,只能讲某州如何(如赌博,如酒后驾驶)。

3、美国的孩子学习非常认真(康州),很遵守纪律,不是我们听说的上课了干什么的都有、课堂较乱。

三、美国基础教育与思考

1、美国教师工作量很大,社会地位一般。

五天工作制,每天工作8小时以上,每周30节课左右,每节课4560分钟。小学教师包班(除音、体、美之外,所有科目都是一个教师教),初中、高中走班制,教师工作室固定,学生没有固定教室。一般是7:308:30上班,下午2:303:30放学,班空35分钟,午餐30分钟。下班后有相当多老师不能马上回家,需备课、批改作业。学生作业,中学11.5小时,每天提前1520分钟到校作上课前准备。

年薪47万,退休工资偏低,交30年养老金可拿50%55%工资,产假六周,六周后不发工资,病假2/年,2周后不发工资。

家长可随时到学校听老师的课,给老师、学校提意见。每周一个下午参加学区组织的教研、培训等(一般是周五或周三)。

应该说:美国教师工作量比我们大得多,福利待遇不如我们。所以,我们老师应满足,应该珍惜我们这个职业,没有理由不热爱这个事业。

2、美国特别注重对学生进行爱国教育,社会制度认同教育、信仰教育。

1)美国的国旗特别多,公共场所、企业、超市、宾馆外都有国旗。学校每间教室内都有国旗,每周一定时间(星期二上午)全校学生、老师在所有室内工作人员都要站立面向国旗,手放在心脏位置宣誓,“我宣誓效忠美利坚合众国国旗以及它所代表的共和国,在上帝庇护下的统一国家不可分割,人人享有自由和正义”英语共31个单词。

2)小学生要学认钱,目的不是认钱而要学钱上印有美国信仰:我们信仰上帝,让小孩从小有信仰去教堂。各州也有自己的格言在车牌上,如美国费城:宪法诞生的地方;华盛顿:我们也是纳税人,我们没有发言权。也就是美国人人有信仰,各州也有自己统一的思想,美国格言在钱上,州的格言在车牌上。我们在对学生进行爱国主义教育、信仰,我国有一些学者讲,给小学生讲我们信仰共产主义是空洞说教,没有任何意义,因为共产主义太遥远、太虚渺,那么上帝在哪里?是不是更虚?但信仰是凝聚人心,是让人有一个目标,是让人有一种追求这样的教育,我们做的太少,因此,出现信仰缺失,信仰缺失形成很复杂,但我们教育也有责任。

3)西点国校校徽上有六个字:“国家、荣誉、责任”。

4)美国东部、北部的高中生都要到华盛顿去参观学习,看白宫、联邦法院,去了解美国的体制、谈体制优越,从小让学生知道美国的这种体制的优越,是这种优越体制才使美国成为世界上最强大的国家,而我们是怎样让学生认同我们社会制度的呢?

3、特别注重学生动手能力、创造能力培养。

理化生实验室与教室融为一体,教室四周、桌子上都放着仪器,包括自来水管在内,教室内全有,学生随时可做实验、观察某种现象,只有有毒气体及大一点的实验才去专门实验室,这与美国中学走班制、教室是一个老师工作室有关。而我们哪怕做一个小实验也要去实验楼,有些老师干脆不做,有的老师认为一是实验麻烦,准备试验耽误很多时间;二是做实验不如背实验、做试验题,反正实验的目的也是让学生记住,而不是培养学生动手能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力。而美老师认为,科学(理化生)是实验的学科,实验是培养学生动手能力、观察能力、分析问题、解决问题能力的最重要的手段。因此,想千方设百计让学生尽可能的去做探究、去操作,非常期待学生通过实验来提高自己。我们说使做实验也是想通过实验来加深对知识的记忆,考实验时考高分,出发点不同,培养的目标也不同,当然结果也不同,这也是造成两国学生动手能力、实验能力、创新能力差异的很重要的原因。

麻省理工学院校徽是:一个人在看书,一个人在劳动。寓意是:动手动脑。麻省理工学院大学第一节课作业是:每人一袋零件,你用两个月时间组装且能动起来。可见美国人对动手是多么重视,当然动手需要一定知识支撑。高中生通用技术修车。

4、因材施教,关注学生个性发展。

1)数学有优资班。

2)高中学校除了很多选修课之外还有AP课程(美国大学课程)。

3)不同学生布置不同作业(不一定都是书面作业)。

4)对弱智儿童有专门特教老师,对学习困难的学生有专门辅导教室。

5)选修课最少的一门只有3个人(原则上要10人以上才开选修课)。

6)多种体育俱乐部、音乐俱乐部。

5、课堂教学。

1)师生平等(没有讲台)。教师在学生中间与学生探讨问题。

2)启发式教学。让学生做实验、讨论,老师不时插上一句。

3)学生可采取多种形式研究一个问题,有一个关于基因方面问题,有的学生在看书,有的学生在上网,有的是几个学生讨论,老师在等待学生,然后不同学生争无发表自己的观点,但是数学课上学生相对规矩,认真听讲。

4)小学每班一个老师一个助教(正常课)。舞蹈课上有一个主教老师,四个辅导老师,纠正学生动作。

6、班级文化。

小学:教室外有老师照片和该班学生合影。无论初中、高中、小学,教室内除了黑板以外墙上基本是学生作品,有的是作业展览,有的是画的画,有的是学生参加篮球比赛的照片,也有是学生摄影作品,还有科技提问、征集答案。总之,没有口号,没有名人名言,没有励志标语,教室是学生一个温馨的家,具有班级特色,我们呢?

我要求我们学校班级文化禁止给学生排名,减少励志口号和名人名言,应全是学生作品,让每个学生在教室内找到自己的影子,要把教室办成温馨的家。

7、美国高考。

SAT,越来越多的高校在录取时要看SAT,并且对某科目有一定限制要求,只有SATA不行,但其他再好,SAT太差也不行。

美国的教育是以培养能力为主的教育,传授知识的目的是培养能力。我国的教育是以传授知识为主的教育,培养能力的目的是为了更好的掌握知识,这就是美国教育与中国教育的差异。

美国教育趋势:美国总统布什签署了《不让一个孩子掉队》的法案,要求各学校关注学困生,提高学校教学质量。美国认为美国孩子用在学习上的时间少于很多国家,在科学及数学成绩低于很多国家,因此要影响美国在科技方面的创新,影响国家发展。因此,要求州要搞统考,国家对于3年级以上学生要统考,现在一些州在统考,用统考成绩评价学校老师。2013年美国要在全国搞统考,检测各州教育质量,虽然受到很强烈抵制,但正在推行。

总之,美国在注重能力培养的同时,也在逐步重视知识的掌握程度(特别是科学、数学及英语阅读)。我国呢,应该是在注重掌握知识的培养的同时,要向注重能力培养上多下功夫,要在尊重学生个性发展上多予以关注。我们相信,中西文化的融合,中西教育的相互学习、相互借鉴,一定能找到一个增减学生的最佳结合点,把我们全世界的教育办好,为全人类的进步发展做出我们应该做出的贡献。

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