聊城市教师教育工作2013年基本情况和2014年计划要点


  2014-02-26

聊城市教育局师训科函件

 聊教师字〔20141

 

聊城市教师教育工作

2013年基本情况和2014年计划要点

2014217日)

 

我市教师教育工作的基本思路:坚持“教师兴教”的理念,以努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍为总体目标,以促进教师队伍专业发展为导向,以提高教师教书育人能力为核心,紧紧围绕市教育局党组提出的全面推进“教学质量、师德建设、立德树人”三项工作重点,大力实施“三结合”(集中培训、远程研修和校本培训)教师培训模式,全面提升教育工作者队伍的整体素质和执教能力,为办好人民满意的教育提供有力保障。

一、2013年工作情况

2013年是承上启下、继往开来的一年。按照国务院《关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔201241号)、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师〔20111号)和省教育厅、省编办、省财政厅、省人社厅《关于印发〈山东省高素质教师队伍建设计划〉(2011-2015)的通知》(鲁教师字〔20113号)等文件精神,全市教师教育工作者开拓创新,勇于进取,在教师教育体系建设、名师名校长建设工程、中小学教师队伍素质提高工程方面取得了新的突破,全市教师教育工作出现新的局面。

(一)教师培训体系进一步完善

1.强化与聊城大学的合作共建。充分利用聊城大学的人才优势和办学资源,设计培训课程、聘请培训师资,开展课题研究,举办培训活动,指导县(市、区)开展教师教育工作。在教育科学学院设立的聊城市中小学教师校长培训基地成为了全市教师教育的龙头,11月份,在聊城大学政法学院设立了聊城市教育系统法制教育培训基地,又为校地合作搭建了新的平台。

2.县级教师教育基地建设取得了新的进展。东昌府区和高唐县整合利用原教师进修学校的资源,建立了县级教师培训研修中心;临清利用临清实验高中的闲置资源,加强硬件建设,充实师资队伍,建立了临清市教师研修基地;莘县、阳谷异地新建了高标准的县级教师培训中心,莘县的县级教师培训中心2014年可投入使用,阳谷的县级教师培训中心2014年可完成主体工程建设,2015年投入使用。

3.特色中小学进入教师教育体系。我市15所具有鲜明办学特色的中小学5所高中:聊城一中,莘县实高,莘县一中,临清实高,聊城二中;5所初中:聊城实验中学,茌平杜郎口中学,莘县翰林中学,高唐实验中学,东阿实验中学;5所小学:聊城实验小学,东昌府区阳光小学,莘县实验小学,阳谷实验小学,东阿实验小学)承担了部分市、县级教师校长培训任务,并申报了聊城市中小学教师校长实践培训基地评审,其中,聊城一中和茌平杜郎口中学被评为首批山东省中小学教师校长实践培训基地。

4.区域性教师发展共同体得到推进。全市已有320所城乡中小学结成伙伴学校,建立了80个教师发展共同体,共同制定了校本培训课程,开展了联片培训和校际合作交流;已有186名中小学校长结成研修群组,建立了41个名校长工作室,聚焦学校管理,探讨改革创新;585名中小学教师结成研修群组,建立了313个名师工作室,开展课题研究,探讨授课艺术。有力推动了全市中小学校际合作,城乡交流,促进了城乡教育均衡发展。

5.中小学教师校本培训质量得到提升。扎实推进中小学教师校本培训“135示范校建设计划,已评选市级校本培训示范校109所,每所学校都制定了校本培训年度计划,为每位教师配备了《校本培训学习手册》,建立了《教师个人专业成长档案》,把教师专业标准、五项全能基本功、齐鲁教师读书计划、学科单元培训、班主任工作论坛列入了校本培训课程,实行了校本培训月报制度、继续教育学分认定制度、年度考核制度及表彰奖励制度,全市中小学教师校本培训工作进入了常态化、规范化的轨道。

(二)教师培训保障机制初步建立

1.落实了中小学教师五年内不少于360学时的培训制度,实行了继续教育学分网上认定和继续教育证书管理制度,将教师完成学分情况和培训考核情况纳入了教师年度考核和职称评聘的必要条件和重要依据。

2.落实了财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》(财教〔20065号)关于“按照学校年度公用经费预算总额5%安排教师培训经费”的规定,全市中小学培训经费预算总额达到3000万元;积极争取落实“财政投入为主体,社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制”,各县(市、区)用于教师培训的财政投入达到500万元,市级财政投入达到80万元,吸纳社会投入达到300万元。

3.建立了聊城市基础教育教师培训专家库。从全市特级教师、水城名师名校长、省教学能手和成绩特别突出、具有丰富培训经验、具有高级专业技术职务的中小学教师、教科研骨干人员中遴选220人组建了聊城市基础教育教师培训专家库,其中,27人进入了山东省基础教育教师培训专家库。

(三)名师名校长带动战略初见成效

以名师建设工程为龙头,打造骨干教师“三五七十”专业成长的梯队结构即:新入职的教师争取3年成长为教坛新秀—5年成长为骨干教师—7年成长为学科带头人—10年成长为名师),是促进全市教师队伍素质提升的有效举措(设立这四个层次的专业荣誉称号,不仅为处于不同发展阶段的教师树立了专业成长的“标杆”,而县针对四个层次教师的专业特点和需求开展分层次培训,契合了参训教师的“最近发展期”,提升了培训的针对性、实效性)

1.评选了第三届水城名师名校长72,各县(市、区)评选新一届县级名师名校长160人,市县两级名师名校长人数累计达到516人;评选市级年度创新人物(教师系列)31人(其中,林宏当选省年度创新人物),县级年度创新人物(教师系列)100人,市、县两级年度创新人物(含校长系列、班主任系列、教师系列)累计达到510人。

2.启动了第一届教坛新秀评选工作。从全市近三年进入教师队伍的960名新教师中,评选产生了100名市级教坛新秀,350名县级教坛新秀,有效提升了新教师专业成长的内驱力和主动性。

3.莘县、高唐、东阿开展了骨干教师、学科带头人的评选培养工作。评选了县级骨干教师600人,学科带头人100人。

通过以上选拔培养工作,教师专业成长的梯队结构逐步形成。

(四)集中培训发挥了引领、示范、辐射、带动作用

1.遴选2名校长参加全省组织的海外研修项目。

2.遴选160名骨干教师参加了“国培—示范性培训项目”。

3.组织79名中小学正职校长参加了山东省校长素质教育专题培训班和骨干校长提高培训班、新任高中校长岗位培训班。

4.遴选780名骨干教师参加了“山东省万名骨干教师培训”。

5.组织164名市、县教坛新秀在聊城实验中学参加了教坛新秀专题培训班。

6.组织249名中小学正职校长参加了聊城大学教科院承办的“学校文化与团队建设”专题培训班。

国家、省、市三级集中培训骨干教师校长1434人,参训者的个人素质和教育教学能力得到提升,同时成为了本区域的中小学教师校长培训的“种子教师”,推动了各级培训的有效开展。

(五)远程研修工作全面提升了中小学教师的执教能力

1.高中教师3656人参加了“基于项目学习的课堂教学实践”为主题的省培—远程研修。

2.初中教师5237人参加了以“信息技术与学科教学整合”为主题的省培—远程研修。

3.小学教师4967人参加了以“基于新课标的课例研究”为主题的省培—远程研修。

4.幼儿教师1600人参加了以“贯彻落实《36岁儿童学习与发展指南》为主题的国培—远程研修。

5.41个名校长工作室和313个名师工作室和发表文章1893篇,浏览量达到71158人次。

(六)在提高培训质量方面迈出新步伐

1.实行了培训项目首席专家负责制和培训方案论证制度。对确定的培训项目,先由承办单位提出培训方案,项目负责人组织有关专家、一线参训教师校长对培训方案进行论证,通过后方可组织实施,保证了培训方案的科学性、针对性。

2.加强了培训项目的过程评价和绩效评估。培训期间,组织人员对培训方案的实施、学员的食宿进行实地考察、座谈了解,听取参训学员的意见,及时调整授课内容和方式,根据实际情况改善学员的食宿条件。

3.逐步缩小培训班额。培训班额控制在50100人之间,采取参与式的教学组织方式,打造以问题为中心、以案例为载体的高效培训课堂,增强培训的吸引力和感染力,提高培训实效性。

二、存在的问题和不足

(一)高端研修项目少。省教育厅已启动海外研修,全省各市地也都在争先恐后地开展海外研修,而我市骨干教师、校长走不出聊城,更难以走出国门,导致教师、校长眼界窄、思路不开阔。“视野决定思路,思路决定出路”,我市教师、校长队伍的现有素质状况,制约了我市学校教育的改革创新,所以也很难出现在全省、全国有影响力的教育创新亮点。

解决措施:制定《聊城市中小学教师校长高端研修(海外研修、国内研修、挂职培训)计划》,提请市政府批准,并向市财政部门申请专项经费。

(二)校本研修不扎实。全市校本培训工作已初步形成体系,但层次低、效果差,很多学校校本培训存在应付现象,主要表现在:培训规划不系统,培训项目前瞻性不够,培训效果不明显,培训管理不到位。

解决措施1.活动引领:开展《中小学教师读书行动计划》;举办中小学教师五项全能(教师礼仪、教师口语、硬笔书法、教育技术、教师才艺)大赛;组织中小学教师全员业务考试(每年一次,记入继续教育学分)。2.督导检查:评选市级校本培训示范校;将校本培训工作纳入教育综合督导体系,给予一定的分值;3.专家支持:全市遴选一批优秀教师校长组建“聊城中小学教师校长培训专家资源库”,为校本培训提供专家源。(入选专家资源库的教师要有一定的荣誉,并定期为他们提供培训进修的机会,受邀承担校本培训任务,可给予一定的经济待遇)。4.校际合作:第一步,促进城乡学校结对子,建立校际合作、联片培训的区域性教师发展共同体,第二步,共同体与高校合作,建立教师专业发展学校(在职教师培训与在校师范生实习相结合,中小学与高校取长补短、合作共赢)。

(三)教师整体专业发展水平较低。一个基本的判断是全市中小学教师队伍整体素质尚不能满足人民群众对优质教育的现实需求,主要表现在:教师专业自主发展的意识不强;新教师专业发展规划能力不足;中青年骨干教师过早进入职业倦怠期;专家型高端教师匮乏且辐射作用发挥不够;教师终身学习、专业发展的评价作激励机制还有待完善。

解决措施:建立教师专业成长的梯队结构,为每个发展阶段的教师树立一个成长的标杆,并对每个成长阶段的教师进行针对性的分层次培训。具体做法:构建“三五七十”教师成长梯队结构,即,从教3年的教师成为“教坛新秀”,从教5年的教师成为“骨干教师”,从教7年的教师成为“学科带头人”,从教10年的教师成为“水城名师”。这样,每个层面的教师有了一个“最近发展区”,可促进教师较快成长

三、2014年工作安排

2014年全市教师教育工作总体要求:坚持“教师兴教”的理念不动摇,紧紧围绕全面推进“教学质量、师德建设、立德树人”三项重点工作,以“国培”、“省培”为示范,以市级培训为引领,以县级培训为主体,以校本培训为基点,大力开展教育工作者队伍培训,全面提升校长队伍的管理水平和广大教师的执教能力,为办好人民满意的教育奠定良好的基础。

(一)进一步完善教师培训的支持服务体系。按照《山东省教师教育基地建设县级基地评估标准》的要求,对县级教师教育机构督导检查,促进县级教师教育培训机构建设,推进县域内师训干训、教学研究、教育科研、电化教育等相关部门和机构资源优化整合,争取把县级教师教育培训机构办成具有独立法人的业务机构或办学实体;遴选特色中小学建立聊城市中小学教师校长实践培训基地,将办学优势转化为优质培训资源;遴选专家型的校长、教科研人员及一线中小学教师建立聊城市基础教育培训专家库,为校本培训提供人才资源和智力支持;统筹安排市级教师校长培训项目,支持 1万多名教师进行市级培训;推进伙伴学校建设,建立区域性教师发展共同体,开展校际合作交流和联片培训;促进伙伴学校与聊城大学教育科学学院的合作交流,开展中小学校本培训模式实践研究,建立教师专业发展学校,实现科研指导和教育实践相结合的合作共赢机制。

(二)实施名师带动战略,构建教师专业成长的梯队结构。召开第三届水城名师名校长座谈会,制定《第三届水城名师名校长培养管理办法》(20139月—20169月),建立水城名师名校长网络工作室,举办名师名校长高级研修班,开展名师名校长课题研究,评选年度教育创新人物(校长系列),遴选专家型教师校长参加“国培”、“省培”和海外研修,培养造就高端教育人才;评选聊城市第二届中小学(幼儿园)教坛新秀,促进青年教师专业成长;举办教育创新大讲坛,推广典型教育创新成果,发掘创新人才;组织名师课堂开放观摩周活动,交流授课艺术,引领高效课堂;实施名师送教活动,磨砺各级名师,传播先进理念。

(三)以县级教师大培训活动为主,不断提高教师队伍整体素质。以《聊城市教育局关于加强和改进新教师培训工作的指导意见》(聊教字〔2009110号)为指导,扎实做好新任教师岗前培训;以《中小学教师专业标准》为依据,全面开展在职教师岗位培训,突出抓好教师专业知识考试,系统组织好名师送教活动;以“国培重点项目”和“省万名骨干教师培训项目”为示范,重点做好骨干教师研修提高;以高中教师研究生学历(学位)达到10%、初中教师本科以上学历达到85%、小学教师专科以上学历达到90%、幼儿教师专业学历达到65%为目标,努力提升教师学历层次水平。

在统筹安排各级培训项目时,要按照“面向全员、倾斜农村、突出骨干”的原则,深入实施班主任教师培训计划,所有班主任每五年须接受不少于30学时的专题培训;加强农村音、体、美、英语、信息技术、科学等紧缺学科教师培训,做好专兼职心理健康教师的专题培训,鼓励教师通过培训取得心理健康咨询师资格;推动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”,促进信息技术与学科教学有效整合。

四)扎实做好中小学教师远程研修工作,推进网络研修常态化。按照《山东省中小学(幼儿园)教师全员远程研修规划(2013-2015年)的通知》(鲁教师字〔20131号),以“Intel未来教育:《信息环境下的合作学习》为主题,开展高中教师全员远程研修;以“基于新课标的课例研究”为主题,开展初中教师全员远程研修;以“教育技术能力全员培训”为主题,开展小学教师全员远程研修;以“幼儿教师专业知识拓展”为主题,开展幼儿教师全员远程研修;依托聊城教师教育网,组建第三届水城名师名校长网络工作室,推动“千室万人”网络工作室建设,将名师名校长网络工作室建成全市中小学教师校长专业成长的网络家园;推广东昌府区新教师培训的模式,依托中国教师研修网等全国知名教育网站,大面积开展教育干部、校长和教师的专题培训,使网络研修成为我市广大中小学教师校长日常交流反思和获取优质教育教学资源的主渠道。

(五)开展以校为本的教师专业成长机制实践研究,推进校本培训质量不断提升。联合聊城大学开展《以校为本的教师专业成长机制实践研究》,推进校际合作,建立教师专业发展学校,举办校本培训专题研讨会,科学制定校本培训规划,加强对校本培训的业务指导和考核;组织教师认真学习专业标准,对照标准制定个人专业发展规划,深入开展齐鲁教师读书计划,积极开展“我最喜爱的一本书”征文活动,加大教师五项全能基本功训练,层层开展教师基本功比赛和展示活动。通过科研引领和活动带动,使校本培训成为我市教师培训工作的亮点和特色。

(六)做好语言文字工作,努力实现普通话初步普及,汉字社会应用基本规范的工作目标。启动国家三类城市语言文字工作评估,做好聊城方言有声数据库建设,举办第十七届全国推广普通话宣传周活动,推动书画进校园,开展经典诵读、汉字书写大赛活动,评选语言文字规范化示范校和汉字书写教育特色学校,加强普通话测试员队伍建设,积极开展普通话水平测试工作。


2014年重点工作月份安排

 

一月:

1.印发《关于表彰第三届水城名师名校长的通报》;

2.印发《聊城市国家通用语言文字管理办法》;

3.研制中小学法制教育与师德建设培训方案;

4.统筹安排中小学教师市级培训项目计划;

二月:

5.召开全市教师教育年度工作会议;

6.召开第三届水城名师名校长表彰座谈会;

三月:

7.举办第一期教育创新大讲坛·全市中小学校长素质教育专题培训;

8.建立聊城市基础教育培训专家库;

9.遴选10所市级中小学教师校长培训实践基地;

10.推动国家三类城市语言文字工作评估;

四月:

11.精心组织水城名师课堂开放周活动;

12.举办第一期中小学校长法制教育和师德建设培训班;

13.组织2014年社会人员普通话水平测试报名;

14.开展省市年度教育创新人物(校长系列)评选推荐工作;

五月:

15.举办第二期教育创新大讲坛·水城名师名校长网络工作室群组成员研讨会;

16.开展省市级语言文字规范化示范校申报评估;

17.安排“教师读书计划”征文、五项全能基本功大赛工作;

18.安排经典诵读、汉字书写大赛、法制教育进校园活动;

19.组织开展普通话水平测试;

六月:

20.组织中小学(幼儿园)教师远程研修报名;

21.指导县(市、区)集中培训项目和校本培训工作;

22.召开教师培训管理人员调度会;

七月:

23.组织中小学(幼儿园)教师开展远程研修;

24.举办中小学校长任职资格培训班;

八月:

25.举办水城名师名校长高级研修班;

26.指导县(市、区)组织中小学教师专业知识考试;

九月:

27.审核认定中小学教师继续教育学分;

28.组织名师送教下县、下乡活动;

29.举办第十七届全国推普周启动仪式;

十月:

30.开展“教师读书计划”征文评选和演讲比赛、教师五项全能基本功大赛;

31.开展中小学生经典诵读和汉字书写大赛活动;

32.举办第二期中小学校长法制教育和师德建设培训班;

十一月:

33.开展聊城市第二届教坛新秀评选工作;

34.开展中小学教师校本培训示范校评选活动;

35.开展中职学生普通话水平测试;

十二月:

36.召开课题“以校为本的教师专业成长机制实践研究”中期成果交流会;

37.第三届水城名师名校长年度考核;

38.县级教师培训机构和市级中小学教师校长培训实践基地检查督导。

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